http://lapyshka.youbb.ru/ Лапушка ru-ru Wed, 02 Jun 2021 21:56:08 +0300 MyBB/mybb.ru http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=124#p124 <p></p> mybb@mybb.ru (Lussi) Wed, 02 Jun 2021 21:56:08 +0300 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=124#p124 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 <p>Я тоже , когда-то думала, что любовь не вернуть, а на самом деле надо было всего лишь зайти на сайт: <a href="http://fatimagiya.ru/" rel="nofollow" target="_blank">http://fatimagiya.ru/</a> и попросить о помощи ворожею Фатиму Евглевскую. Я так сделала, когда мой парень меня бросил. Я любила его, а он меня бросил, представляете? Как я это пережила - большой вопрос. Но Фатиме легко удалось изменить ситуацию с лучшим для меня исходом. В итоге мы помирились, парень сам все понял, а главное, захотел со мной снова встречаться, я счастлива. Все очень круто, и я верю, что все самое лучшее у меня впереди.</p> mybb@mybb.ru (ЛОЯНКА) Fri, 06 Nov 2015 13:57:37 +0300 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=70#p70 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 <p>Пальчиковая гимнастика для самых маленьких &#9733;</p> <p>В Японии упражнения для пальчиков начинают выполнять с трёхмесячного возраста. Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковой гимнастикой с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны. Кроме того, что малыш учится оперировать мелкими предметами, развитие мелкой моторики стимулирует и речевое развитие.</p> <p>Начинать можно с ежедневного массажа по 2-3 минуты кистей рук и пальцев:</p> <p>&#9733; поглаживать и растирать ладошки вверх - вниз;<br />&#9733; разминать и растирать каждый палец вдоль, затем - поперёк;<br />&#9733; растирать пальчики спиралевидными движениями.</p> <p>Затем можно выполнять некоторые упражнения, но в пассивной форме, то есть Вы сами сгибаете, разгибаете пальчики малыша и совершаете другие энергичные движения, сопровождая их ритмичными строчками. При этом важно, чтобы в упражнениях участвовали все пальчики. С 10-11 месяцев можно учить ребёнка самого выполнять движения пальчиками и ручками.<br />Всем извечтные &quot;Сорока...&quot; и &quot;Ладушки&quot; это тоже пальчиковые игры.<br /></p> <p>Самое простое :</p> <p>&#9733; Кошка &#9733;</p> <p>Вот кулак (сжимаем пальчики ребёнка в кулачок), а вот ладошка ( раскрываем ладошкой вверх)<br />На ладошку села кошка (рисуем спиральку на ладошке), и пошла-пошла-пошла (шагаем пальчиками по ладошке и вверх по ручке)<br />И в подмышечку дошла (щекочем ребёнка)</p> <p>&#9733; Семья &#9733;</p> <p>Исходное положение. Сжать пальчики в кулачок. Затем по очереди разгибать их, начиная с большого пальца.</p> <p>Этот пальчик - дедушка,<br />Этот пальчик - бабушка,<br />Этот пальчик - папочка,<br />Этот пальчик - мамочка.<br />Этот пальчик - это Я.<br />Вот и вся моя семья.<br />(На слова последней строчки ритмично сжимать и разжимать пальцы.)<br />Можно, наоборот, загибать пальчики</p> <p>&#9733; Домик &#9733;</p> <p>Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.</p> <p>Раз, два, три, четыре, пять -<br />(разгибаем пальцы)<br />Вышли пальчики гулять.<br />(Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы.)<br />Раз, два, три, четыре, пять -<br />(сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца)<br />В домик спрятались опять.<br />(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулик.)</p> <p>Исходное положение. Пальцы сжать в кулачок. Поочерёдно разгибать пальчики, начиная с большого.</p> <p>Раз, два, три, четыре, пять -<br />(разгибаем пальцы)<br />Вышли пальчики гулять.<br />(Ритмично сжимаем и разжимаем пальцы.)<br />Раз, два, три, четыре, пять -<br />(сгибаем все пальцы в кулак по очереди, начиная с мизинца)<br />В домик спрятались опять.<br />(Ритмично разжимаем и сжимаем пальцы в кулик.)</p> <p>&#9733; Пальчики ложатся спать &#9733;<br />Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.</p> <p>Этот пальчик хочет спать,<br />Этот пальчик - прыг в кровать!<br />Этот пальчик - прикорнул,<br />Этот пальчик уме заснул.<br />Ну а этот долго спал,<br />А потом будить всех стал.<br />Встали пальчики! Ура!<br />(Выпрямить все пальцы.)<br />Нам гулять идти пора!<br />(Ритмично сжимать и разжимать пальцы.)</p> <p>Поочерёдно сгибать пальцы в кулачок, начиная с большого.</p> <p>Этот пальчик хочет спать,<br />Этот пальчик - прыг в кровать!<br />Этот пальчик - прикорнул,<br />Этот пальчик уме заснул.<br />Ну а этот долго спал,<br />А потом будить всех стал.<br />Встали пальчики! Ура!<br />(Выпрямить все пальцы.)<br />Нам гулять идти пора!<br />(Ритмично сжимать и разжимать пальцы.)</p> <p>Примерно с 10 месяцев кроме пассивных упражнений ребёнка нужно учить:<br />&#9733; катать между ладошками и пальчиками шарики и палочки разного размера;<br />&#9733; рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска глины или пластилина;<br />&#9733; перекладывать из одной коробки в другую разные мелкие предметы (бусинки, пуговки и т.п.) одной рукой или двумя одновременно.</p> <p>Затем малыша можно начинать учить движениям, имитирующим знакомые ему действия и предметы (гладим бельё, варим суп и т.д.)</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Wed, 28 May 2014 22:30:30 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=69#p69 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 <p>Список безвизовых стран:</p> <p>Абхазия (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Азербайджан (въезд по загранпаспорту)<br />Антигуа и Барбуда (1 месяц)<br />Аргентина (90 дней)<br />Армения (въезд по загранпаспорту)<br />Багамские острова (90 дней)<br />Барбадос (28 дней)<br />Белоруссия (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Босния и Герцеговина (30 дней)<br />Ботсвана (90 дней)<br />Бразилия (90 дней)<br />Венесуэла (90 дней в полугодии)<br />Вануату (30 дней)<br />Вьетнам (15 дней)<br />Гайана (90 дней)<br />Гватемала (90 дней)<br />Гондурас (90 дней)<br />Гонконг (14 дней)<br />Гренада (90 дней)<br />Грузия (90 дней)<br />Гуам (до 45 дней)<br />Доминика (21 день)<br />Доминиканская республика (30 дней)<br />Израиль (90 дней)<br />Казахстан (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Киргизия (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Колумбия (90 дней)<br />Куба (30 дней)<br />Лаос (15 дней)<br />Маврикий (180 дней, цель визита - туризм)<br />Македония (до 90 дней в течение полугода; въезд без ваучеров и приглашений до 15.03.2014)<br />Макао (30 дней)<br />Малайзия (30 дней)<br />Мальдивские острова (30 дней)<br />Марокко (3 месяца)<br />Микронезия (30 дней при наличии обратных билетов)<br />Молдавия (въезд по загранпаспорту)<br />Намибия (3 месяца)<br />Никарагуа (90 дней)<br />Ниуэ (30 дней)<br />Острова Кука (31 день)<br />Перу (90 дней)<br />Сальвадор (до 90 дней)<br />Свазиленд (1 месяц)<br />Северные Марианские острова (45 дней при наличии обратных билетов)<br />Cент-Китс и Невис (до 3 месяцев)<br />Сент-Люсия (до 6 недель)<br />Сейшельские острова (1 месяц)<br />Сербия (30 дней)<br />Таджикистан (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Таиланд (30 дней)<br />Тринидад и Тобаго (90 дней)<br />Тунис (14 дней, только для членов туристических групп при наличии ваучера)<br />Турция (30 дней)<br />Узбекистан (въезд по загранпаспорту)<br />Украина (разрешен въезд по общегражданскому паспорту)<br />Уругвай (до 90 дней в течение полугода)<br />Фиджи (4 месяца)<br />Филиппины (30 дней)<br />Черногория (1 месяц)<br />Чили (до 90 дней)<br />Эквадор (90 дней)<br />Южная Корея (60 дней)<br />Ямайка (30 дней)</p> <p>Страны, где виза ставится на границе:</p> <p>Бангладеш (15 дней)<br />Бахрейн (14 дней)<br />Белиз (до 30 дней)<br />Боливия (до 30 дней)<br />Бурунди (при наличии специального разерешения МИД страны)<br />Габон (до 3 месяцев, при наличии визового разрешения от Департамента Иммиграции)<br />Гаити (3 месяца)<br />Гамбия (до 90 дней, только для лиц, прибывших чартером или в составе туристических групп)<br />Гана (до 90 дней, при ряде условий)<br />Джибути (1 месяц)<br />Египет (30 дней, бесплатный &quot;Синайский штамп&quot; - 15 дней)<br />Замбия (период пребывания)<br />Зимбабве (90 дней туристическая виза, 30 дней - деловая, 3 дня - транзитная)<br />Индонезия (30 дней)<br />Иордания (30 дней)<br />Кабо-Верде (30 дней)<br />Камбоджа (1 месяц)<br />Кения (3 месяца)<br />Кипр (при наличии &quot;предвизы&quot;, оформленной он-лайн)<br />КНР (только о. Хайнань - до 15 дней, а/п Далянь - транзит 7 дней, ряд наземных КПП для жителей приграничных территорий)<br />Коморские острова (2 недели)<br />Кувейт (1 месяц при ряде условий)<br />Ливан (при ряде условий; 3 месяца)<br />Мадагаскар (90 дней)<br />Мали<br />Мьянма (виза на границе от 2 до 28 дней, при ряде условий)<br />Непал (60/150 дней)<br />Палау (30 дней)<br />Парагвай (до 90 дней)<br />Питкэрн (при ряде условий; до 14 дней)<br />Самоа Западное (60 дней)<br />Сан-Томе и Принсипи (при наличии визового разрешения, оформленного онлайн)<br />Святой Елены остров (до 183 дней, не распространяется на о. Вознесения и архипелаг Тристан-да-Кунья)<br />Сенегал (при предварительной регистрации онлайн)<br />Сент-Винсент и Гренадины (до 30 дней)<br />Сирия (до 15 дней; при ряде условий)<br />Суринам (2 месяца; при наличии разрешения МИДа Суринама)<br />Танзания (90 дней - туристическая виза, 2 недели - транзит)<br />Восточный Тимор (30 дней)<br />Того (7 дней)<br />Тонга (31 дней)<br />Тувалу (1 месяц)<br />Туркменистан (при ряде условий; 10 дней)<br />Уганда<br />Центральноафриканская Республика (7 дней)<br />Шри-Ланка (транзитная - до 48 часов, туристическая - до 30 дней)<br />Эритрея (1 месяц при наличии визового разрешения, оформленного принимающей стороной в Службе Иммиграции)<br />Эфиопия (1 месяц, только в аэропорту)</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Mon, 19 May 2014 21:38:00 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=68#p68 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=67#p67 <p>Быть мамой девчонок, конечно, не то:<br />Там куклы, посудка, больничка, лото,<br />Там пышные платья и косы ребенку…<br />Тебе ж подарила судьба пацаненка.</p> <p>Твой дом украшают не вазочки роз,<br />А киборг-убийца, что сын твой принес,<br />Найдя его в луже у дома родного,<br />Почистил, помыл и теперь он как новый.</p> <p>Нет, это не хлам, и не смей убирать!<br />Ты хочешь военную базу сломать?<br />Ты хочешь снести самолетный ангар?<br />Одумайся, женщина! Это ж кошмар!</p> <p>Ты в бой поведешь оловянных солдат,<br />Будь смелой и дерзкой, ни шагу назад!<br />Ты выучишь с ним и все марки машин,<br />А станет побольше — все виды их шин.</p> <p>Ты без него не смогла бы узнать<br />Зачем нужен лобзик? Неужто лобзать?<br />Тиски нам зачем? Может тискать кого-то?<br />Подшипник — что это? С шипами чего-то?</p> <p>ТАК МНОГО ВСЕГО, ЧТО МОГЛО ПРОЙТИ МИМО!!!<br />НО ВОТ ОНО СЧАСТЬЕ — БЫТЬ МАМОЮ СЫНА !</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Sat, 17 May 2014 14:26:27 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=67#p67 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=66#p66 <p>1. Давай с тобой мириться<br />И во всем делиться.<br />А кто не будет мириться,<br />С тем не будем водиться.</p> <p>2. Мир-мир навсегда<br />Больше ссориться нельзя,</p> <p>- А то бабушка придет<br />И по попе надает.</p> <p>- А то бабушка придет,<br />Тебе уши надерет.</p> <p>- А то папа придет,<br />Нам обоим попадет.</p> <p>3. Мир-миром,<br />вареники с сыром,<br />пирожочки с маслом,<br />а мы друзья навсегда!</p> <p>4. Мирись, мирись,<br />Больше не дерись.<br />Если будешь драться,<br />Я буду кусаться.</p> <p>- А кусаться – ни при чем,<br />Будем драться кирпичом.<br />Нам кирпич не нужен,<br />Давай с тобой подружим!</p> <p>- А кусаться нам нельзя,<br />Потому что мы друзья.<br />Мама придет,<br />Нам обоим надаёт.</p> <p>6. Пальчик за пальчик<br />Крепко возьмем<br />Раньше дрались,<br />А теперь ни по чем.</p> <p>7. Хватит нам уже сердиться,<br />Веселятся все вокруг!<br />Поскорей давай мириться:<br />-Ты мне друг!<br />-И ты мне друг!<br />Мы обиды все забудем<br />И дружить как прежде будем</p> <p>8. Чем ругаться и дразниться,<br />Лучше нам с тобой мириться!<br />Будем вместе улыбаться,<br />Песни петь и танцевать,<br />Летом в озере купаться<br />И клубнику собирать,<br />На коньках зимой кататься,<br />Баб лепить, в снежки играть,<br />На двоих делить конфеты,<br />Все проблемы и секреты.<br />Очень скучно в ссоре жить,<br />Потому давай дружить!</p> <p>9. Чтобы солнце улыбалось,<br />Нас с тобой согреть старалось,<br />Нужно просто стать добрей<br />И мириться нам скорей!</p> <p>10. Я мирюсь, мирюсь, мирюсь.<br />И я больше не дерусь<br />Ну, а если подеруся,<br />В грязной луже окажуся.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Sat, 17 May 2014 14:20:52 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=66#p66 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=65#p65 <p>Оставляем отзывы, контакты. Выкладываем фотографии тортиков.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Fri, 16 May 2014 18:51:36 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=65#p65 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=64#p64 <p>Фотографы,фотостудии, печать фотографий. Оставляем отзывы,контакты.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Fri, 16 May 2014 18:42:34 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=64#p64 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=63#p63 <p>Деовчки, выкладываем весенние фоточки.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 21:17:31 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=63#p63 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 <p><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/162f1/Glp2Y4QsVG8.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/162f1/Glp2Y4QsVG8.jpg" /></p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 16:12:16 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=62#p62 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=61#p61 <p>РЕЦЕПТ 1:Тягучие мыльные пузыри<br />1/4 чашки жидкости для мытья посуды, 1/4 чашки глицерина (из аптеки), 3/4 чашки воды, 1 столовая ложка сахара.</p> <p>РЕЦЕПТ 2:для очень больших пузырей<br />2 части мыла, 4 части глицерина и 1 часть сахарного сиропа, разведённые в 8 частях воды.</p> <p>Любой раствор для мыльных пузырей перед употреблением желательно на 12 часов поставить в холодильник. После этого раствор готов &quot;к употреблению&quot;.</p> <p>Кстати, плохой раствор может получиться, если вы берете воду из под крана.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 15:31:55 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=61#p61 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=60#p60 <p>Ингредиенты:<br />- 1 небольшой спелый банан<br />- 100 г замороженной клубники (так же можно взять чернику, вишню или малину)<br />- 150 г натурального йогурта<br />- 1 столовая ложка меда</p> <p>Приготовление:<br />Очистить и нарезать банан и положить его в чашу блендера, добавить замороженные ягоды. Взбить до однородной массы.<br />Добавить йогурт и мед. Хорошо взбить, должна получиться достаточно воздушная консистенция. Разложить по формочкам. И поместить в морозилку минимум на 3 часа.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 15:19:02 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=60#p60 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 <p><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16678/zKobGMAmi3g.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16678/zKobGMAmi3g.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1667f/T7Rr5Cr29qg.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1667f/T7Rr5Cr29qg.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16686/__m1BZ6Glac.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16686/__m1BZ6Glac.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1668d/jMZ3QhF2Nfc.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1668d/jMZ3QhF2Nfc.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16694/bEXQ0ZdJO3o.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16694/bEXQ0ZdJO3o.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16698/IyXUtUFJDm8.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16698/IyXUtUFJDm8.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1669f/B6ZPiP29dQY.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/1669f/B6ZPiP29dQY.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/166a6/W_84b00HQPM.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/166a6/W_84b00HQPM.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/166b0/ICL7-Exjrwg.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/166b0/ICL7-Exjrwg.jpg" /><br /><img class="postimg" loading="lazy" src="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16671/200D-Mdvc4c.jpg" alt="http://cs14114.vk.me/c7006/v7006039/16671/200D-Mdvc4c.jpg" /></p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 14:41:43 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=59#p59 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=57#p57 <p>Психологическая задача отца – защита и признание. Если отец готов защитить малыша от крикливой тетки, больших ребят или злой собаки – это породит в нем уверенность: «Мир на моей стороне. Я защищен». Впоследствии такой человек будет сам отстаивать себя – с любыми людьми, посягающими на его границы. И речь сейчас идет не столько о физической самообороне, сколько об уважении своих прав – например, не делать того, что не хочешь.</p> <p>Увы, мы чаще встречаемся с тем, что отец номинально присутствует, но не выстраивает никаких эмоциональных отношений с ребенком. Отцы работают. Они очень заняты добыванием хлеба насущного. И… всячески избегают эмоционального контакта со своими детьми.</p> <p>Но для ребенка присутствие в его жизни отца также важно, как и матери. Как было сказано выше, без веры отца в своего ребенка он (ребенок) не сможет почувствовать свои права и мужество настаивать на них. В глубине души он остается робким и испуганным, мечтающим о том, чтобы кто-то более сильный защитил его.</p> <p>Признание – вторая важнейшая задача. Именно отец формирует у ребенка ощущение «Я смогу, у меня получится». Признание – это не что-то особенное. Это всего лишь решение взять детей с собой на рыбалку (своеобразное посвящение в мужскую компанию повышает их самоуважение), или согласиться ответить на их вопросы (признание их ценности), или подбодрить, когда у них что-то не получается (помогает им ощутить веру в себя). Из таких простых вещей ребенок способен сделать вывод, что он ценен, уважаем – а значит, его уважает весь мир.</p> <p>Проблемы начинаются, если отец конкурирует с детьми, не делая скидку на возраст; обвиняет, контролирует, обесценивает.</p> <p>Поле конкуренции может быть самое разное – интеллект, например. «Ну-ка, скажи, сколько будет девятью восемь»? – спрашивает он у первоклашки. Получив неверный ответ, радостно называет правильный, всем своим видом демонстрируя, что именно он в семье самый умный. Другое конкурентное поле – игра, спорт. Некоторые отцы, не скрывая злорадства, обыгрывают своих отпрысков, выражая в этой неравной борьбе свое превосходство.</p> <p>Случается и так, что как бы ребенок ни старался, чтобы он ни делал, он не может заслужить уважение отца. Хорошо учится – «Можешь лучше», делает успехи в спорте – «Ты еще не олимпийский чемпион», старается помогать по дому – «Мало помогаешь». Рана непризнания может потом болеть всю жизнь. Даже достигнув больших успехов на каком-либо поприще, такой человек будет продолжать слышать теперь уже «внутреннего» отца: «Ты недостаточно хорош».</p> <p>Ребенок может искать признания у других людей – учителей, приятелей, в последующем – коллег. Но непризнание отца всегда будет напоминать изнутри, что все это – временно. Нужно каждый день доказывать, что ты достоин – этой работы, этого положения в обществе, этого круга. И даже добившись признания, такой человек в глубине души ждет разоблачения – так говорит критикующий и обесценивающий отец внутри него.</p> <p>Человек, которому посчастливилось иметь признающего его ценность отца, не нуждается в каждодневном доказательстве того, что он достоин уважения. Он уважает сам себя, не лезет из кожи вон, и не заглядывает в чужие глаза, надеясь разглядеть там интерес к себе. И, увы, это огромная редкость.</p> <p>Особенно тяжелые последствия наступают, если отец проявляет насилие – физическое, эмоциональное, сексуальное. Тогда и мир, который получает в наследство ребенок – это очень опасное место, где сильный всегда прав и может сделать с тобой все, что захочет. Насилие отца опасно еще и тем, что, несмотря ни на что, он остается важнейшей фигурой, которая, в представлении ребенка, любит его. Так любовь навсегда оказывается связанной с насилием. Впоследствии он сам может проявлять насилие в любви или, например, создавать пары с подавляющими людьми. В его понимании, или «картине мира», как говорят психологи, если нет насилия, то нет и любви.</p> <p>Трагедия такого наследия заключается еще и в том, что непризнанный и незащищенный ребенок не может психологически вырасти. Другими словами, под оболочкой взрослого продолжает жить маленький мальчик или девочка, которые по-прежнему ищут защиты и признания у архетипических носителей власти и авторитета – государства, начальника, президента, Бога.<br />Что случится, если мальчикам позволят плакать?</p> <p>Когда мальчики плачут от обиды, досады, потери – они (так же как и девочки) учатся проживать свою боль. На психологическом уровне это означает: «Да, со мной произошла неприятность, и я имею право отгоревать свое несчастье». И тогда даже сильное и трагическое событие начинает терять свою силу. Появляется энергия для того чтобы жить дальше.</p> <p>Это психологический закон, и никому еще не удавалось обойти его без потерь. Если мальчик или девочка, мужчина или женщина не позволяют себе проживать свою боль и, хуже всего, продолжают отрицать ее, то придется за это дорого заплатить. На удержание боли тратится огромное количество душевной энергии.</p> <p>Насилие над собой рождает много злости, которую надо куда-то девать. Злость – это очень сильная энергия, которая не может рассосаться сама по себе. Все деструктивные модели, описанные выше, берут свое начало в самоподавлении.</p> <p>Посудите сами – откуда возьмутся у такого человека силы сочувствовать кому-либо, хотя бы и собственному ребенку?</p> <p>Вот и остается только – вкалывать, потому что должен, расслабляться с пивом, потому что невозможно жить в постоянном напряжении, и выплескивать эмоции только на футбольном матче.</p> <p>Принять мальчика с его эмоциями – значит обеспечить его душевное здоровье и более полноценную взрослую жизнь.</p> <p>Если его ценят, уважают – он также будет ценить и уважать. И если ему не приходилось удерживать и подавлять свои чувства, он не будет требовать этого и от своих близких. Только уважая себя, мы способны проявить уважение к другим людям.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 15 May 2014 14:31:51 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=57#p57 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 <p>&#127772;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#11088;&#65039;&#127769;</p> <p>Спи, моя радость, усни. <br />В доме погасли огни, <br />Дверь ни одна не скрипит, <br />Мышка за печкою спит. <br />Птички уснули в саду, <br />Рыбки заснули в пруду. <br />Глазки скорее сомкни, <br />Спи, моя радость, усни. </p> <p>В доме все стихло давно, <br />В комнате, в кухне темно. <br />Месяц на небе блестит, <br />Месяц в окошко глядит. <br />Кто-то вздохнул за стеной, <br />Что нам за дело, родной? <br />Глазки скорее сомкни, <br />Спи, моя радость, усни. </p> <p>Сладко мой птенчик живет: <br />Нет ни тревог, ни забот, <br />Вдоволь игрушек, сластей, <br />Вдоволь веселых затей. <br />Все-то добыть поспешишь, <br />Только б не плакал малыш! <br />Пусть бы так было все дни! <br />Спи, моя радость, усни! <br />Усни... Усни...</p> <p>Колыбельная песня &quot;Спят усталые игрушки...&quot;</p> <p>З. Петрова, А. Островский </p> <p>Спят усталые игрушки, книжки спят. <br />Одеяла и подушки ждут ребят. <br />Даже сказка спать ложится, <br />Что бы ночью нам присниться. <br />Ты ей пожелай: <br />Баю-бай. </p> <p>Обязательно по дому в этот час <br />Тихо-тихо ходит дрема возле нас. <br />За окошком всё темнее, <br />Утро ночи мудренее. <br />Глазки закрывай, <br />Баю-бай. </p> <p>В сказке можно покататься на луне. <br />И по радуге промчаться на коне. <br />Со слоненком подружиться <br />И поймать перо Жар-птицы. <br />Глазки закрывай, <br />Баю-бай. </p> <p>Баю-бай, должны все люди ночью спать. <br />Баю-баю, завтра будет день опять. <br />За день мы устали очень, <br />Скажем всем: &quot;Спокойной ночи!&quot; <br />Глазки закрывай, <br />Баю-бай.</p> mybb@mybb.ru (Maria Nev) Mon, 28 Apr 2014 22:01:46 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=54#p54 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=53#p53 <p>СТИШКИ ДО ГОДА</p> <p>«РАННИМ-РАНО ПОУТРУ»<br />* * *<br />Петушок, петушок,<br />Золотой гребешок,<br />Масляна головушка,<br />Шёлкова бородушка,<br />Что ты рано встаёшь,<br />Голосисто поёшь,<br />Ване спать не даёшь?<br />* * *<br />Ночь прошла,<br />Темноту увела.<br />Замолчал сверчок,<br />Запел петушок.<br />Полежала немножко...<br />Распахнула окошко:<br />— Здравствуй, солнышко-<br />Колоколнышко!<br />* * *<br />Котик серенький присел<br />На печурочке<br />И тихонечко запел<br />Песню Юрочке:<br />— Вот проснулся петушок,<br />Встала курочка,<br />Подымайся, мой дружок,<br />Встань, мой Юрочка!<br />* * *<br />Ранним-рано поутру<br />Пастушок ту-ру-ру-ру!<br />А коровки в лад ему<br />Затянули: «Му-му-му!»<br />Ты, коровушка, ступай<br />В чисто поле погуляй,<br />А вернёшься вечерком —<br />Нас напоишь молочком.<br />При кормлении приговаривают:<br />Люли, люлюшки, люли,<br />Прилетели к нам гули:<br />Гули, гулюшки<br />Сели к люлюшке.<br />Они стали ворковать,<br />Мою дитятку качать:<br />Мою милу величать,<br />Прибаюкивать.<br />Они стали говорить:<br />«Чем нам милую кормить?<br />Чем нам милую кормить,<br />Чем нам дитятку поить?» —<br />«Кормить её пирожком,<br />Поить её молочком».<br />* * *<br />Наши уточки с утра —<br />Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!<br />Наши гуси у пруда —<br />Га-га-га! Га-га-га!<br />А индюк среди двора —<br />Бал-бал-бал! Балды-балда!</p> <p>Наши гуленьки вверху —<br />Грру-грру-у-грру-у-грру-у!<br />Наши курочки в окно —<br />Кко-кко-кко — ко-ко-ко-ко!</p> <p>А как Петя-петушок<br />Ранним-рано поутру<br />Нам споёт ку-ка-ре-ку!<br />* * *<br />Пришёл кисель,<br />На залавочке присел,<br />На залавочке присел,<br />Поесть Оленьке велел.<br />* * *<br />Травка-муравка<br />Со сна поднялась,<br />Птица-синица<br />За зерно взялась,<br />Зайки — за капустку,<br />Мышки — за корку,<br />Детки — за молоко.<br />* * *<br />Пошёл котик на торжок,<br />Купил котик пирожок,<br />Пошёл котик на улочку,<br />Купил котик булочку.</p> <p>Самому ли есть,<br />Либо Бореньке снесть?<br />Я и сам укушу,<br />Да и Бореньке снесу.</p> mybb@mybb.ru (Maria Nev) Mon, 28 Apr 2014 21:59:55 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=53#p53 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=52#p52 <p>Обычно мамы торопятся: чем раньше младенец начнет писать в горшок, тем лучше для его здоровья и развития, – считают большинство молодых родительниц. Но «раннее приучение» – далеко не самое главное.<br />Гораздо важнее помочь карапузу постичь связь между желанием пописать и тем, что происходит потом: ребенку необходимо понять, почему штаны становятся мокрыми, откуда берется эта жидкость, отчего мама злится, когда одежда испачкана и т.д. Для того чтобы кроха прочно усвоил логическую цепочку «писать – туалет», необходимо, чтобы к этому была готова его нервная система. Иными словами, горшок войдет в вашу жизнь только тогда, когда малыш научится распознавать свою потребность облегчиться и сможет одновременно управлять сфинктерами, или мышцами мочевого пузыря. До тех пор, пока этого не произойдет, приучить наследника регулярно пользоваться туалетом практически невозможно: он будет писать исключительно в момент возникновения желания. Когда же? Требовать от годовалого ребенка сознательного отношения к горшку абсолютно бессмысленно. Что же касается настойчивых и крайне авторитетных предложений бабушек «приучать пораньше», то они имеют вполне определенную причину: чем раньше советский младенец осваивал горшок, тем меньше хлопот он доставлял своим родственникам и воспитателям яслей. В эпоху подгузников естественный подход, учитывающий потребности и возможности детей, выглядит более логичным и – что особенно важно – гораздо более эффективным.<br />Сегодня специалисты рекомендуют начинать приучение к горшку в период от полутора до двух с половиной лет. Именно в это время карапуз очень чувствителен к похвалам, восприимчив к рекомендациям взрослых и абсолютно искренне готов к сотрудничеству.<br />Но даже если малыш начнет осваивать эту премудрость в «правильном» возрасте, не ждите от него быстрых результатов. 25% детей начинают уверенно пользоваться горшком до двух с половиной лет, 50% успешно осваивают «туалет» к трем годам, а остальные 25% подтягиваются еще позже.<br />Кроме того, врачи утверждают, что до пяти лет каждый ребенок имеет полное право на периодические промахи, особенно в ночное время.<br />Ребенок готов к освоению горшка, если он:<br />уже вполне уверенно ходит;<br />без проблем может выполнять ваши простейшие инструкции, например, «принеси мишку» или «дай чашку»;<br />умеет говорить «нет»;<br />интересуется, чем взрослые занимаются в туалете;<br />выработал словарь, обозначающий и сопровождающий процессы мочеиспускания и дефекации;<br />в состоянии хотя бы пару часов проходить в сухом подгузнике;<br />сам снимает с себя мокрую/грязную одежду и подгузники или активно выражает недовольство возникающим дискомфортом.<br />ВАЖНО! Плохое самочувствие ребенка, переезды, путешествия, появление в семье новорожденного, ссоры родителей или<br /> любые другие стрессовые ситуации – все это крайне неподходящие моменты для того, чтобы начинать приучать малыша к горшку!<br />9 ШАГОВ К ГОРШКУ<br />Конечно, долгими упорными тренировками и высаживаниями на горшок по часам можно выработать у младенца условный рефлекс. Но есть и другой – более простой – способ, суть которого заключается в том, чтобы сделать процесс максимально осознанным для ребенка. Именно этот вариант считают оптимальным психологи. «Чем позже вы начнете операцию под названием «горшок», тем быстрее карапуз поймет, чего вы от него хотите», – утверждают специалисты. Не торопите время, будьте последовательны в своих действиях – и все рано или поздно получится.<br />1. Обозначьте все процессы максимально простыми словами. Ребенку, который еще плохо говорит, будет совсем нетрудно сообщить вам о своих планах с помощью элементарных «пи-пи» и «а-а».<br />2. Не игнорируйте и не пресекайте интерес малыша к тому, что вы делаете в туалете. Если ребенок никогда не видел взрослых, пользующихся «горшком», вряд ли он сможет понять, что именно от него требуется.<br />3. Когда малышу исполнится полтора года, купите удобный горшок и поставьте в детской. Объясните крохе, что это его личный «туалет», в который можно писать и какать. Предложите посидеть на горшке прямо в одежде, но не спешите настаивать на том, чтобы ребенок немедленно использовал «сосуд» по назначению.<br />4. Через неделю предложите детке посидеть на горшке «по-взрослому», то есть без штанов и подгузника.<br />5. Попробуйте обходиться днем без подгузников: обязательно обращайте внимание малыша на то, что он стал мокрым или грязным, но ни в коем случае не ругайте его за это. Понаблюдайте за ребенком и определите время, когда именно ему стоит предлагать горшок: если у карапуза «все получится», он будет рад не меньше вашего!<br />6. Убедитесь, что ребенку понравилось пользоваться горшком, и предложите ему попробовать делать это самостоятельно.<br />7. Продолжайте мягко предлагать горшок в определенное время дня (перед сном и сразу после пробуждения, перед прогулкой и после еды).<br />8. Не фиксируете свое внимание на удачах и неудачах: чем меньше вы будете давить на малыша, тем скорее появится стабильность и сократится количество «промахов».<br />9. Когда малыш полностью освоит процесс, можно переставить горшок в туалет или ванную. Пусть ребенок отправляется туда безо всяких напоминаний, а родителей призывает только для того, чтобы продемонстрировать результат.<br />ВАЖНО! Негативная реакция на горшок – сигнал к немедленному прекращению обучения! Уберите «недруга» с глаз долой как минимум на неделю и никак не напоминайте малышу о его существовании.<br />Кто тут молодец?<br />Разумеется, за успехи в освоении горшка ребенка необходимо хвалить, причем даже в тех ситуациях, когда по назначению попало далеко не все: порыв на этом этапе значительно важнее результата. Тем не менее постарайтесь не высказывать преувеличенно бурных восторгов: желая заслужить ваше одобрение, ребенок будет стремиться к горшку снова и снова, и суть происходящего потеряется.<br />А вот ругать не стоит! Если малыш промахнулся или вообще проигнорировал горшок, просто подбодрите его: в следующий раз обязательно получится! И, конечно, не предлагайте горшок многократно и слишком настойчиво. Не давите на малыша и ни в коем случае не усаживайте его силой! Ничего, кроме отвращения к процессу и к предмету такие воспитательные меры не принесут.<br />ВАЖНО! На первом этапе не нужно полностью отказываться от подгузников: продолжайте использовать их для прогулок, походов в гости и ночного сна.<br />Конечно, вас ожидают лужицы (и не только!) в самых неподходящих местах, но довольно скоро этот период пройдет, и вы перестанете носиться по квартире с ведром и шваброй. Кстати, если карапуз любит играть на родительской кровати, ее можно просто застелить одноразовой пеленкой.<br />Расходные материалы:<br />ПРАВИЛЬНЫЙ ГОРШОК. Выбирайте удобную модель с анатомическим изгибом сиденья, поддерживающей спинкой и выступом, защищающим пол от брызг. Музыкальные и игровые варианты, конечно, выглядят очень соблазнительно, но, увы, отвлекают детей от «дела» и потому удлиняют процесс приучения.<br />ПОДХОДЯЩАЯ ОДЕЖДА. Вряд ли ребенок сможет быстро справиться с модными штанами на лямках или расстегнуть все пуговицы на джинсах: в период «учебы» лучше надевать на малыша свободные штанишки на резинке или обыкновенные колготки.<br />ЗАПАСНАЯ ОДЕЖДА ДЛЯ ПРОГУЛОК. Пока процесс не станет по-настоящему стабильным, рассчитывать на то, что ребенок вернется с улицы сухим, не стоит. А в длительные путешествия имеет смысл брать с собой пару-тройку подгузников.<br />МЯГКИЕ ДЕТСКИЕ СИДЕНИЯ ДЛЯ УНИТАЗА и специальные ступеньки, помогающие до него добраться. Есть дети, которые довольно быстро отказываются от горшка в пользу взрослого туалета, и, разумеется, такой выбор нужно активно поддерживать.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Mon, 28 Apr 2014 14:12:37 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=52#p52 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=48#p48 <p>Куда вы мечтаете съездить?</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 20 Feb 2014 12:29:17 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=48#p48 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 <p>Надежда Емельянова, педиатр-невролог, г. Москва: Я работала врачом педиатром в детском саду и прививала детей. В институте нам буквально на пальцах объяснили, как работает иммунная система, и теперь мне странно, почему я удовлетворилась этими &quot;объяснялками&quot;. Если профессора иммунологии недоумевают по поводу сложности иммунитета, открывая все новые и новые механизмы в его функционировании, признаваясь, что очень мало знают об иммунитете, что вакцины опасны, то почему мне все казалось понятным и простым?!</p> <p>Например, вот что пишет доктор медицинских наук, профессор, ведущий научный сотрудник лаборатории биотехнологии в Институте иммунологии ГНЦ МЗ РФ. Игнатьева Г.А.: &quot;Вакцинация — теоретически самый лучший метод иммунотерапии и иммунопрофилактики. Но есть проблемы, наиболее трудные из которых мы обозначим. Самая крупная из трудных проблем — биологическая опасность самих вакцинирующих препаратов вне зависимости от целевого антигена. Дело в том, что все современные вакцинирующие препараты получают методами биотехнологии с использованием сывороток и клеток животных. У животных, как становится известно нам чем дальше, тем больше, есть чрезвычайно опасные для человека инфекции типа прионных и ретровирусных. Очистить вакцину от примесей, потенциально содержащих эти инфекции, принципиально невозможно (без потери собственно вакцинирующего антигена). Такое серьезное сопутствующее явление заставляет признать, что, вакцинируя население, медицина несознательно нарушает основной принцип — «не навреди».</p> <p>И теперь, когда я слышу от педиатров, что вакцины &quot;тренируют&quot; иммунитет, что они защищают от инфекционных заболеваний, что вакцины безопасны, мне становится грустно и тревожно, потому что цена таким убогим &quot;объяснялкам&quot; - детское здоровье и детские жизни. Когда мне открылась оборотная сторона вакцинации, которую не афишируют и не преподносят в институте, мне стало страшно и стыдно. Страшно, потому что я поняла, наконец, что я сотворила со своим собственным ребенком, поняла, откуда растут &quot;ноги&quot; у его болячек и чем чревата такая &quot;забота&quot; о его здоровье.</p> <p>А стыдно - потому что я, будучи врачом, неся ответственность за здоровье доверенных мне детей, так бездумно и легко относилась к вакцинации, а ведь она, по словам г. Онищенко (главного санитарного врача страны) является &quot;серьезной иммунобиологической операцией&quot;.</p> <p>Тут меня мои коллеги педиатры могут упрекнуть: &quot;Понятно, что вакцинация, это не в бирюльки играть, нужен индивидуальный подход!&quot; Здесь все дело в СТЕПЕНИ осознания глубины проблемы. Я ведь тоже очень строго отбирала детей на вакцинацию - обязательный осмотр, термометрия, анамнез (и чтобы никто в семье не болел, не чихал!), когда нужно - анализы, словом, все, что можно сделать в условиях поликлиники... Но надо признать, что эти минимальные данные (а в условиях поликлиники они же - максимальные), НИЧЕГО не говорят о состоянии иммунитета и здоровья в целом у конкретного ребенка. И не надо обманываться и обманывать родителей – даже развернутая иммунограмма и консультация иммунолога не защитят ребенка от побочного действия вакцин, не дадут гарантию, что прививка не спровоцирует серьезное аутоиммунное заболевание, что она не сорвет тонкие механизмы саморегуляции и у ребенка не разовьется диабет, бронхиальная астма, рак крови или другое неизлечимое заболевание.</p> <p>Если бы родители на самом деле понимали, в какую рулетку они играют, то многие бы задумались.. Я поняла и задумалась.</p> <p>Сейчас практически невозможно выставить диагноз &quot;Поствакцинальное осложнение&quot;. Врач, сделавший это, подписывает себе приговор, поэтому никто не ставит такие диагнозы во избежание неприятностей. Поэтому МЫ НЕ ЗНАЕМ сколько на самом деле детей, пострадавших от вакцинации, и думаем, что очень мало (один на миллион), &quot;пронесет&quot; и на этот раз...</p> <p>Я видела ребенка, шестимесячного, с которым на третий день после вакцинации случилась клиническая смерть. Его оживили, но он будет идиотом, потому что кора головного мозга погибла. НИКТО из врачей &quot;не вспомнил&quot;, что за три дня до клинической смерти ему сделали прививку АКДС.</p> <p>У нас много разговоров о так называемой концепции информированного согласия на медицинское вмешательство, в частности, на вакцинацию. На самом деле - это пустой звук.</p> <p>Родитель, желая вакцинировать свое дитя, должен знать, что:</p> <p>1. По Российскому законодательству ОН ИМЕЕТ ПРАВО на отказ от вакцинации (по любым соображениям, в том числе религиозным) и этот отказ не повлечет за собой НИКАКИХ последствий в виде неприема в детский сад, школу, институт. А те граждане, который чинят таким родителям препятствия, должны иметь дела с прокуратурой.</p> <p>2. Родитель должен знать, что вакцины - это не лекарства, они опасны и грубо вмешиваются в иммунитет; должен знать, из чего они состоят, как испытываются и какие осложнения вакцинации существуют. Поэтому родитель должен давать ПИСЬМЕННОЕ согласие на прививку и ПОСЛЕ того, как прочитал и понял, что в вакцинах есть мертиолят, чужеродные ДНК, что вакцинация может спровоцировать сахарный диабет, рак, аутоиммунные заболевания, вызвать смерть.</p> <p>Поэтому я стала доводить до сведения родителей факт существования закона &quot;Об иммунопрофилактике&quot;, дающего право на отказ. Многие родители были удивлены, так как не знали, что вакцинация - дело добровольное. Они мне говорили, что не хотели прививать ребенка (или вообще, или какой-то конкретной вакциной) или хотели отложить вакцинацию, но им пригрозили, что без прививок не возьмут в сад, не дадут питание на молочной кухне и они согласились.</p> <p>Я стала спрашивать родителей, знают ли они о составе вакцин, о способах их производства. Ведь прежде чем дать ребенку какое-то лекарство, каждый посмотрит на его состав и возможные побочные действия. Оказывается, что никто и никогда не видел аннотации к вакцинам перед прививкой. Обычных аннотаций, в которых черным по белому написано, из чего состоят вакцины и официальные осложнения на вакцинацию (например, смерть) никто не видел.</p> <p>Однажды ко мне подошла главный врач частного медицинского центра и спросила, по какому праву я даю эту информацию родителям. Я ответила, что мой долг, в первую очередь, соблюдать принцип &quot;не навреди&quot;, и родитель должен знать как можно больше, чтобы принять осознанное решение прививать - не прививать. Хозяйка этого частного центра тоже &quot;озаботилась&quot; и предупредила меня, что центр работает по программе МИНЗДРАВА, поэтому я не должна давать родителям эту информацию. Дело в том, что вакцинация - еще и прибыльный бизнес, дозу вакцины можно оптом купить за сто рублей, а &quot;вколоть&quot; - за тысячу. А какой бизнесмен не любит быстрой прибыли?</p> <p>За мной стали следить, ограничили доступ к документации, мотивируя это &quot;врачебной тайной&quot;, мне стало противно и я ушла.</p> <p>В детскую поликлинику я пришла работать неврологом, думая, что теперь не буду связана с вакцинацией так, как была, работая педиатром в саду и в центре. Главного врача сразу предупредила, что я настороженно отношусь к вакцинации и считаю недопустимым вакцинировать детей ослабленных, недоношенных, с явными неврологическими проблемами.</p> <p>Главный врач со мной во многом был согласен, сказал, что всегда был против вакцинации, что знаменитая педиатр Домбровская (его учитель) резко критиковала прививки, но последняя эпидемия дифтерии поколебала его уверенность. Сказал, что меня с радостью возьмет, но будет перевоспитывать.<br />Начались будни невролога. Неврологи очень осторожно относятся к вакцинации, особенно детей с проблемами нервной системы. Известно, что скрытая или явная патология нервной системы после вакцинации может манифестировать в виде судорожной готовности. То есть, вакцинация может провоцировать эпилепсию (описанное осложнение на вакцинацию). Я стала в сложных и сомнительных случаях давать медотводы на месяц-два от вакцинации. Родители спрашивали, а как же быть с педиатром, он настаивает на прививке. Я говорила, что РЕШАЕТЕ ВЫ, педиатр может только рекомендовать прививку. Говорила, что есть закон &quot;Об иммунопрофилактике&quot;, на основании которого можно оформить отказ от вакцинации, чтобы педиатр &quot;отстал&quot;.</p> <p>Зав. поликлиникой предупредила: &quot;Наступите на горло собственной песне&quot;. Однажды на консультации был особенно тяжелый ребенок, угрожаемый по ДЦП (на самом деле-то уже с ДЦП, но такой диагноз ему поставят после года), я запретила делать ему вакцинацию, потому что на ее фоне ДЦП резко прогрессирует. Меня не послушали, тогда я сказала главному врачу, что снимаю с себя ответственность за таких пациентов. Ну что, в самом деле, за игры?! Невролог, понимая всю тяжесть поражения нервной системы и неблагоприятный прогноз, дает медотвод, а педиатр отмахивается от него, как от назойливой мухи, и делает прививку... В общем, перевоспитать меня не удалось и меня уволили.</p> <p>Педиатры в поликлинике на прием тратят по пять- десять минут (чтобы больше заработать по ОМС), поэтому педиатр - это работник конвейера, подумать ему некогда. Основная его функция - вакцинировать детей, так как другие проблемы будут решать узкие специалисты, или он сам с помощью калполов, кларитинов, флемоксинов. Перед прививкой осмотр осуществляется &quot;на глазок&quot;. После прививки не отслеживается состояние ребенка, поэтому педиатр не связывает ухудшение здоровья ребенка с недавно сделанной прививкой.</p> <p>Неврологи находятся не в лучшем положении - тот, кто задумывается о последствиях вакцинации для конкретного ребенка, дает медотвод, но вопрос о вакцинации решает педиатр, с которого &quot;снимают стружку за недоохваты&quot; прививками. Поэтому невролог получает на следующем приеме еще бОльшую проблему в состоянии здоровья ребенка, но решение о следующей прививке - опять за педиатром.</p> <p>Разорвать этот порочный круг могут только родители, которые понимают, что вакцинация - &quot;это сложнейшая иммунобиологическая операция&quot; и не дадут разрешение вакцинировать своего ребенка, если считают, что надо подождать или, что прививки вредны и они ОТКАЗЫВАЮТСЯ делать их сознательно. У меня есть под наблюдением здоровые непривитые дети - это СОВСЕМ ДРУГИЕ дети...</p> <p>Опубликовано в газете &quot;Правда о прививках&quot;, №4, 2006 г.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Sat, 21 Dec 2013 20:25:32 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=47#p47 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=46#p46 <p>От трех до пяти лет:</p> <p>Ш. Перро &quot;Спящая красавица&quot;, &quot;Мальчик-с-пальчик&quot;, &quot;Кот в сапогах&quot;<br />Г.Х. Андерсен &quot;Гадкий утенок&quot;, &quot;Дюймовочка&quot;, &quot;Огниво&quot;, &quot;Стойкий оловянный солдатик&quot;<br />Братья Гримм &quot;Сказки&quot;<br />В. Мамин Сибиряк &quot;Серая шейка&quot;, &quot;Аленушкины сказки&quot;<br />А. Аксаков &quot;Аленький цветочек&quot;<br />Ф. Одоевский &quot;Мороз Иванович&quot;, &quot;Городок в табакерке&quot;<br />В. И. Даль Сказки<br />П. Ершов &quot;Конек Горбунок&quot;<br />Б. Житков &quot;Что я видел&quot;<br />В. Успенский &quot;Крокодил Гена и его друзья&quot;<br />Козлов &quot;Ёжик в тумане&quot;, другие сказки<br />Г. Остер &quot;Котенок по имени &quot;Гав&quot;, сказки про Мартышку, Слоненка и Удава,<br />Н. Носов &quot;Незнайка и его друзья&quot;, рассказы<br />А. Линдгрен &quot;Малыш и Карлсон&quot;, &quot;Пеппи Длинныйчулок&quot;, &quot;Приключения Эмиля из Ленненберги&quot;<br />К. Грэхем &quot;Ветер в ивах&quot;<br />А. Франс &quot;Пчелка&quot;<br />Е. Чарушин &quot;про Топку и про всех&quot;<br />И. Токмакова &quot;Счастливо, Ивушкин&quot; &quot;В стране &quot;Нигде и никуда&quot;<br />А. Толстой &quot;Приключения Буратино&quot;</p> <p>От пяти до семи лет:</p> <p>А. Милн &quot;Винни Пух и все-все-все&quot;<br />Туве Янссен сказки про Мумми Троллей<br />Памела Трэверс &quot;Мэри Поппинс&quot;<br />Сельма Лагерлеф &quot;Путешествие Нильса с дикими гусями&quot;<br />Л. Баум &quot;Страна Оз&quot;<br />Ю. Олеша &quot;Три толстяка&quot;<br />Л. Кэролл &quot;Алиса в стране чудес&quot; (в переводе Б. Заходера)<br />Сетон-Томпсон &quot;Маленькие дикари&quot;, &quot;Рольф в лесах&quot;<br />Ф. Зальтен &quot;Бемби&quot;<br />Г. Мало &quot;Без семьи&quot;<br />Ф. Бернетт &quot;Маленький лорд Фаунтлерой&quot;, &quot;Маленькая принцесса&quot;, &quot;Таинственный сад&quot;<br />А. Ларри &quot;Приключения Карика и Вали&quot;<br />В. Драгунский &quot;Денискины рассказы&quot;<br />С. Прокофьева &quot;Лоскутик и облако&quot;, &quot;Повелитель волшебных ключей&quot;, &quot;Астрель, хранитель леса&quot;, другие повести<br />Пройслер &quot;Маленькая Баба Яга&quot;, &quot;Маленький водяной&quot;<br />А. Сент Экзюпери &quot;Маленький принц&quot;<br />П. Коллоди &quot;Пиноккио&quot;<br />Г. Фаллада &quot;Истории из Бедокурии&quot;<br />Б. Житков &quot;Что бывало&quot;<br />Ю. Яковлев &quot;Рыба солнце&quot;<br />Р. Толкиен &quot;Хоббит или Туда и Обратно&quot;<br />К. Льюис &quot;Хроники Нарнии&quot;<br />А. Погорельский &quot;Черная курица или подземные жители&quot;<br />Л. Барри &quot;Питер Пен и Венди&quot;<br />Г.Х. Андерсен &quot;Русалочка&quot;, &quot;Снежная королева&quot;, &quot;Дикие лебеди&quot;<br />Э.Т.А. Гофман &quot;Щелкунчик и мышиный король&quot;</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Thu, 28 Nov 2013 16:40:39 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=46#p46 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 <p>Смотрю и вижу<br />90% всей информации об окружающем мире малыш усваивает при помощи зрения. Пока еще он не умеет ходить, и даже не очень уверенно ползает, а значит, вынужден довольствоваться только теми зрительными впечатлениями, которые доступны ему из кроватки или коляски. Но мама может помочь своему маленькому исследователю. Ведь на улице столько всего нового и необычного, яркого и завораживающего. </p> <p>Путешествуем. Возьмите себе за правило не просиживать всю прогулку на скамейке во дворе. Конечно, когда кроха спит, вы можете с чистой совестью полистать интересную книгу. А вот когда малыш отдохнул и открыл глазки, самое время отправляться в маленькое путешествие. Причем, каждый раз по новому маршруту. </p> <p>Рассматриваем. Если на улице нет яркого солнца, опустите капюшон у коляски. Пусть малыш рассматривает не узор на ткани, а яркие цветы, зеленые деревья, высокие дома, быстрые машины, веселую детвору, мимо которых вы проезжаете. Чем больше новых зрительных образов, тем больше пищи для ума маленького наблюдателя. </p> <p>Волшебные узоры. Малышей, лежащих в коляске, просто завораживают мелькающие в вышине сплетенные ветки деревьев, игра света и тени в густой листве. Так что почаще выбирайтесь в парк, в лес или катайте коляску по густым, тенистым аллейкам возле дома. </p> <p>Яркое солнышко. Пусть на личико малыша немного полюбуется солнышко. А иначе как кроха узнает, что оно яркое и теплое. </p> <p>Теплый ветер. Если подул ветерок, возьмите кроху на руки и приговаривайте: “Вот дует ветер. Что ты чувствуешь? Ветер шевелит твои волосы, ветер холодит твою щечку. Давай подуем, как сильный ветер!” И подуйте на малыша. </p> <p>Веселый дождик. Если во время прогулки пошел дождь, не спешите прятать кроху под капюшон и идти домой. Дайте нескольким дождевым каплям упасть на личико малыша, на его ручки. Не забудьте при этом приговаривать: “Дождик на Машеньку кап-кап! Кап на ручку, кап на щечку! Дождик мокрый…” А дома непременно вспомните, как на малыша светило солнышко, дул ветерок, капал дождик. Такая наука будет крохе куда приятнее и понятнее, чем просто рассматривание природных явлений на картинках. </p> <p>Дорожная наука. Не забывайте называть все, что вы видите вокруг, комментировать любые свои действия. Например, переходя с коляской через дорогу, скажите: “Мы переходим через дорогу. Давай посмотрим, нет ли машин! Сначала посмотрим налево…” С этими словами поверните коляску влево, что бы кроха тоже мог посмотреть. Затем, с подобными словами поверните коляску направо. “Машин нет, переходим дорогу!” Благодаря таким нехитрым упражнениям, малыш накапливает пассивный словарный запас, получает первый жизненный опыт. Главное – знать, а выразить свои знания словами можно и позже! <br /></p> <p>Гав-гав, в-ж-ж-ик…<br />Сколько же всевозможных звуков окружает нас со всех сторон, едва мы выходим на улицу! Чем младше ребенок, тем сложнее ему разобраться во всей этой какофонии, выделить из общего городского шума что-то конкретное и понятное. Но нам вполне по силам малышу помочь. </p> <p>Городские звуки. Обращайте внимание сына или дочурки на все громкие и яркие звуки. Вот машина проехала вж-ж-ж-ик, а вот посигналила би-би-и-и! А там трактор тарахтит тр-тр-тр, а здесь трамвай грохочет по рельсам тудух-тудух… Вон в небе самолет летит у-у-у-у, во дворе собака лает гав-гав, а где-то на стройке отбойный молоток стучит тра-та-та и сваи забивают ба-бах… Постарайтесь, чтобы малыш услышал нужный звук, осмыслил его, попробовал повторить за вами звукоподражание. Это очень полезно для развития речи и расширения представлений об окружающем мире. </p> <p>Стучи, стучи! Малыши просто обожают стучать. Дайте в одну ручку сидящему в коляске малышу палку, а в другую – пластмассовый совочек. Подвезите коляску к скамейке и покажите, как постучать по скамейке сначала палкой, а затем совочком. Звук получится разный. Теперь подъедьте к дереву, забору, большому камню. Дайте маленькому барабанщику поэкспериментировать вволю. </p> <p>Звуки леса. Если вы отправитесь на лесную прогулку, непременно прислушайтесь к лесным звукам. Послушайте пение и щебет птиц, а потом попробуйте выделить их голоса из общего шума. Вон кукушка кукует ку-ку, а вот застучал клювом дятел тр-р-р-р. Если слушать внимательно, можно услышать шелест крыльев летящей птицы, звук упавшей ветки или шишки, скрип деревьев... Конечно, замечать все это малыш научится далеко не сразу. Но это и не важно. Главное - привлечь его внимание к разнообразным звукам живой и не живой природы, научить наблюдать и СЛЫШАТЬ. <br /></p> <p>Первые эксперименты<br />Чем больше всевозможных предметов малыш будет ощупывать за прогулку, тем лучше будут развиваться его органы чувств и интеллект в целом. </p> <p>Природные игрушки. Камешки, палочки, листики, мох, кусочки коры – самые полезные игрушки для развития тактильной чувствительности крохи. С ними не сравнятся никакие умные покупные игрушки. </p> <p>Трогаем все подряд. Возьмите кроху на руки, поднесите к дереву и позвольте поводить пальчиками и ладошкой по стволам. У каждого дерева разная кора, а значит, и тактильные ощущения будут разными. Пусть малыш потрогает мох. Крохам очень нравится его мягкая, влажная поверхность, к которой хочется прикоснуться снова и снова. </p> <p>Колется! Аккуратно дотроньтесь маленьким пальчиком до шипов розы или шиповника, скажите: “Колется! Колючий!” Не запрещайте малышу трогать руками землю, песок, камешки, перебирать и пересыпать их в ручках. </p> <p>Букашки на ладошке. Пусть маленький исследователь возьмет в руки дождевого червя и почувствует, какой он холодный и скользкий, ощутит, как щекочут ладошку лапки божьей коровки. Руки можно протереть влажной салфеткой, а вот таких замечательных ощущений малыш не отыщет больше нигде. </p> <p>Ах, какие цветочки! Если у малыша нет аллергии на цветочную пыльцу, подносите его к всевозможным цветам на клумбах. Пусть он потрогает их пальчиком, попытается схватить ладошкой, понюхает. Вкладывайте в его ручку листики разных деревьев: сегодня большой каштановый, а завтра – маленький березовый. И не забывайте называть растения своими именами. </p> <p>Какая игрушка лучше? Проведите такой эксперимент. Когда малыш в коляске занят погремушкой, вложите в другой его кулачок какой-нибудь цветок. Как кроха себя поведет? Моя четырехмесячная дочка трясла по очереди то одной, то другой ручонкой недоумевая, почему в одной руке гремит, а в другой нет. Наконец она отбросила цветок, как нечто тихое, а потому неинтересное и занялась исключительно погремушкой. Такая нехитрая игра, но какое важное открытие для крошечного несмышленыша! </p> <p>Сыпем-пересыпаем. Если малыш уже умеет сидеть, в сухую теплую погоду усадите его в песочницу. Конечно, лепить куличи он еще не сможет, зато с огромным интересом будет трогать песок и загребать его ручками. Покажите малышу, как можно брать песок рукой и насыпать в ведерко, как пересыпать его из формочки в формочку. <br /></p> <p>Побежали-побежали! <br />Давай побежим к… Пока малыш еще не научился бегать, придется побегать маме. Возьмите кроху на руки и скажите: “Сейчас мы побежим с тобой к березке. Побежали, побежали!” Подойдите к дереву и скажите: “Прибежали! Вот березка!” Теперь бегите к кустику, скамейке, машинке, собачке, лесенке, клумбе, словом ко всему, что найдется интересного поблизости. Такая игра не только повеселит кроху, а и поможет запомнить много новых слов. Главное, произносите слова четко, делая выразительные движения губами. Малыш будет внимательно рассматривать не только называемый предмет, но и ваши губы. Он может даже потрогать их ручками. Таким способом кроха изучает движения органов речи. </p> <p>Ку-ку, где мама? Трудно отыскать карапуза, который бы не любил играть в прятки. И не мудрено, ведь так малыш осваивает важные понятия “отсутствия” и “присутствия”. Поиграйте в эту веселую игру во время прогулки. Спрячьтесь за дерево и позовите кроху, пусть он повернется на звук вашего голоса, поищет вас глазами. Ура, нашел! А теперь спрячьтесь за другое дерево: “Ку-ку, Данечка, я здесь!” Только не исчезайте слишком надолго, а то малыш может и расплакаться… </p> <p>А теперь поскакали! Любимая игра всех умеющих сидеть детишек – езда у папы на шее. Но это не просто забава, а полезное развивающее упражнение, особенно на свежем воздухе. Во-первых, обзор становится больше, и малыш получает отличную возможность наблюдать за тем, что происходит вокруг. Во-вторых, положение крохи на сильных папиных плечах не очень устойчивое. Следовательно, маленький всадник прикладывает усилия, что бы удержать равновесие. <br /></p> <p>Пикник с мамой<br />Захватите на прогулку небольшой коврик из пенорезины или одеяло. Найдите во дворе чистое тенистое место в траве. Если вы отправились всей семьей на прогулку в лес или парк, сделать это будет еще проще. </p> <p>В путешествие ползком. Посадите кроху на коврик или положите на животик так, что бы он видел, что происходит в траве. Это вам кажется, что ничего интересного там не происходит. Для малыша же это новый неведомый мир. Пусть он хватает рукой траву, трогает пальчиком насекомых. Не беда, если малыш сползет с коврика. Современные порошки отстирают любую грязь с одежды. Пусть кроха доползет до ближайшего дерева, попробует встать, опираясь ручками о ствол. Трудно даже вообразить, какой восхитительный опыт, сколько новых впечатлений и необычных ощущений получит малыш во время такого путешествия. </p> <p>Маленький “собиратель”. Предложите малышу собрать в ведерко разные интересные предметы, которые он отыщет в траве: камешки, цветочки, веточки, листья, может быть шишки, желуди или каштаны. А еще лучше сделайте это вместе. Только сначала убедитесь, что поблизости не валяются стекла или какой-нибудь другой мусор. Затем усядьтесь на коврик, высыпьте свои находки и, складывая по одной обратно в ведерко, называйте: “Одуванчик, желудь, травинка…” Затем снова высыпьте и опять собирайте, пока не надоест. После нескольких таких тренировок, очень вероятно малыш отыщет по вашей просьбе и шишку, и камешек. </p> <p>Большие и маленькие. Можно сорвать несколько листочков разной величины, разложить их перед крохой и сказать: “Вот большие листики, а вот маленькие. Вот самый большой, а это – самый маленький. Давай положим самый большой листочек, потом меньше, меньше, еще меньше…” Конечно, пройдет еще не один месяц, пока кроха научится проделывать то же самое самостоятельно. Но первые шаги к этому он уже сделал. </p> <p>Прятки с игрушкой. Поиграйте в прятки с небольшой игрушкой. Накройте ее салфеткой или ведерком. Ну-ка, малыш, где игрушка? При кажущейся простоте, такая игра хорошо развивает память карапуза. Ведь ему пока еще не просто запомнить, куда исчез игрушечный друг. Можно спрятать игрушку под один из двух-трех пластиковых стаканчиков. Запомнит ли малыш, где она или будет поднимать все стаканчики по очереди? </p> <p>Бросай дальше! Дайте малышу вволю “набросаться” шишек или мелких камешков. Для него это весьма полезное упражнение. Обязательно хвалите: “Вот умница, как далеко бросил шишку!” Поставьте рядышком с сидящим крохой ведерко и покажите, как можно бросать шишки в ведерко. Ничего, если не попадет сразу. Но будет стараться, учиться, а это главное. </p> <p>Веселых и полезных прогулок!</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Tue, 26 Nov 2013 22:27:07 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=44#p44 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=43#p43 <p>Одним из первых, кто заговорил о том, что дети в одной семье могут быть не похожи из-за порядка рождения, был выдающийся австрийский психолог и психиатр Альфред Адлер (1970 - 1937). Он выделил четыре типичные позиции: первенец, второй или средний по рождению, младший ребенок и единственный ребенок. <br />Первенец, первый ребенок в семье, - центр родительского внимания. Пока не родился второй, его балуют и опекают. После появления в семье второго ребенка первенец теряет все свои преимущества и власть над родителями. Он свергнут с пьедестала. Конечно же, старший ребенок не хочет отдавать власть, он начинает ревновать родителей к младшему брату или сестре, вступать с ними в конкурентную борьбу за родительское внимание. В результате первенцы становятся жесткими и авторитарными. Адлер полагал, что самый старший ребенок в семье скорее всего консервативен, стремится к власти и предрасположен к лидерству. <br />Второй ребенок вынужден бороться с первенцем за власть, стремится догнать и перегнать его. Он мчится на всех парах. Вторые дети вырастают готовыми к сотрудничеству и кооперации, но они честолюбивы и амбициозны. Адлер считал, что средний ребенок может ставить перед собой непомерно высокие цели, что фактически повышает вероятность возможных неудач. <br />Самый младший ребенок имеет преимущество по сравнению с другими детьми, потому что он никогда не может быть свергнут; будучи «малышом» или «баловнем» семьи, он может быть окружен заботой и вниманием не только родителей, но и старших братьев и сестер. Однако, положение старших детей таково, что у них больше привилегий, чем у него, и поэтому он испытывает сильное чувство неполноценности - наряду с отсутствием чувства независимости. Жизненный путь младшего ребенка часто отличается от развития остальных членов семьи. Он скорее всего будет стремиться стать другим во всем, по причине того, что ему легче заниматься чем-то другим, чем соревноваться в том же виде деятельности, который выбрали для себя его старшие братья и сестры. <br />Единственный ребенок - особенный. Адлер считал, что позиция единственного ребенка уникальна, потому что у него нет других братьев или сестер, с которыми ему приходилось бы конкурировать. В детстве его балуют, излишне опекают. Он растет не готовым к трудностям, не способным к самостоятельному решению проблем. Главной особенностью этого стиля жизни становится зависимость и эгоцентризм. <br />Один из последователей адлеровской теории Томан утверждал, что поведение взрослого человека определяется той позицией в семье, которую он занимал в детстве. Согласно его представлениям, порядок рождения человека особенно влияет на то, как в будущем сложится его супружеская жизнь. Отношения в супружеской паре будут складываться хорошо и риск развода невысок в тех парах, где муж в бытность ребенком являлся старшим братом, а жена была младшей сестрой, а также в тех парах, где, наоборот, муж был младшим братом и жена старшей сестрой. Самыми конфликтными же будут те пары, в которых мужем является старшим из братьев, а жена - старшая из сестер. В таких парах оба супруга стараются быть главными, из-за чего и могут возникать конфликтные ситуации. Еще одним неблагоприятным для семейной жизни сочетанием является союз младшего брата и младшей сестры. В таких парах оба партнера стараются не брать на себя ответственность за важные жизненные решения, что неизменно приводит к серьезным проблемам; особенно тяжело таким парам дается воспитание детей. <br />В большом исследовании братьев и сестер, проведенном американским психологом Хелен Кох были выявлены следующие закономерности развития детей в двухдетных семьях. Так, старшие дети оказались более любознательными и уверенными в себе. Девочки, имеющие младшего брата, более ревнивы и агрессивны, чем девочки, имеющие младшую сестру. Это может быть связано с тем, что родители более терпимы к мальчикам, и таким поведением девочки реагируют на несходство в родительском отношении. Мальчики, у которых есть старшая сестра, растут пассивными и безынициативными и могут испытывать проблемы с противоположным полом. В то же время мальчики, имеющие старшего брата, более амбициозны, настойчивы и зачастую демонстрируют агрессивное поведение. <br />Есть и другие теории. Например, исследователь Ф. Салловей в книге «Рожденный бунтовать» пишет о том, что каждый ребенок, стремясь завоевать как можно больше родительского внимания, старается выработать свою стратегию поведения, которая отличалась бы от поведения брата или сестры. Первенцы оказываются опорой семьи по праву рождения, вследствие чего они более консервативны, амбициозны, агрессивны и ревнивы по отношению к брату или сестре. Младшие же дети в семье не могут занять ту же нишу и вынуждены бороться за родительское внимание другими способами. Они более открыты новому опыту, идеям, более общительны и пластичны. Их задача - ниспровергать авторитеты в семье и в обществе. Свое теорию он подтверждает данными о том, что среди революционеров в обществе и в науке гораздо больше вторых и последующих детей, чем первенцев. <br />В том, что касается интеллектуального развития, то однозначного ответа на вопрос, кто будет умнее - старший или младший, нет. Пожалуй, наиболее разработанной и признанной теорий является модель, которая объединяет не только порядок рождения, но разницу в возрасте между детьми и общее количество детей в семье, доказывая, что интеллектуальное развитие нельзя связывать только с тем, является ли ребенок младшим или старшим. Общий интеллектуальный уровень семьи сильно меняется, когда рождается ребенок или когда один из взрослых членов семьи уходит из нее по каким либо причинам. В некоторых семьях старший ребенок будет опережать младшего по уровню интеллектуального развитию, а в некоторых, наоборот, младший будет опережать старшего.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Tue, 26 Nov 2013 22:08:28 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=43#p43 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=42#p42 <p>Главная особенность подросткового возраста - формирование неповторимой личности, осознание своего места в мире. Подросток уже не просто получает информацию о мире, он пытается определить своё отношение к нему. Литература для подростков ставит перед читателем ряд глобальных вопросов о природе человека и смысле его жизни, и, отвечая на эти вопросы, он учится жить в мире людей. На первый план в произведениях для подростков выходят человеческие отношения, в основе сюжета оказываются не только путешествия и приключения, но и конфликты. Усложняются образы героев, появляются психологические характеристики. Отходит на второй план оценочный компонент, поучительность и назидательность: подросток учится мыслить самостоятельно, он не склонен доверять готовым истинам, предпочитая проверять их на собственных ошибках. Поэтому книги и их герои становятся в этом возрасте уже не учителями и советчиками, а собеседниками, помогающими выросшему читателю разобраться в собственных мыслях, чувствах и переживаниях. Характерным примером прозы, адресованной подросткам, стали повести В. П. Крапивина, рассказывающие о непростом периоде взросления и конфликтах подросшего ребёнка с миром взрослых людей.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Tue, 26 Nov 2013 22:01:23 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=42#p42 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=41#p41 <p>Специфика литературы для младших школьников определяется ростом сознания и расширением круга интересов читателей. Вчерашние дошкольники становятся учениками, они ещё более активно осваивают окружающий мир. Произведения для детей семи-десяти лет насыщены новой информацией более сложного порядка, в связи с этим увеличивается их объём, усложняются сюжеты, появляются новые темы. На смену стихотворным сказкам приходят сказочные повести, рассказы о природе, о школьной жизни. Их героями обычно становятся сверстники читателей, эти книги рассказывают о том мире, в котором протекает жизнь маленького человека. В то же время юный читатель интересуется и тем, что происходит в большом мире, поэтому ему адресованы всевозможные детские энциклопедии, в занимательной форме преподносящие новые знания. Вообще занимательность остаётся главной чертой литературы для детей младшего школьного возраста: они недавно научились читать, чтение для них - всё ещё труд, и сделать его интересным - одна из задач автора. Отсюда динамичные сюжеты, сюжеты-путешествия и сюжеты-приключения, насыщенные событиями, а средством характеристики героя зачастую является не описание, а диалог. &quot;Что толку в книжке, - говорит десятилетняя Алиса из сказки Льюиса Кэрролла, - если в ней нет ни картинок, ни разговоров?&quot;. Но в это же время начинает формироваться система ценностей маленького человека, поэтому занимательность сочетается с усилением дидактического элемента: произведение строится так, чтобы привести читателя к выводу о том, что можно и чего нельзя, что хорошо и что плохо. В лучшем случае эта &quot;мораль&quot; не формулируется впрямую, а органически вытекает из сюжета произведения. Не последнюю роль здесь играет юмор: отрицательные персонажи изображаются в смешном и нелепом виде.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Tue, 26 Nov 2013 21:59:23 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=41#p41 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=38#p38 <p>По мнению педагогов и психологов, даже из самых лучших побуждений не стоит говорить школьнику некоторые фразы: </p> <p>«Ты ведь можешь учиться по всем предметам на одни пятерки». </p> <p>КОНЕЧНО, приятно похвалиться перед родственниками и знакомыми дочкой - круглой отличницей. Но задумайтесь: так ли важны вашему ребенку успехи абсолютно по всем предметам или ему приходится осуществлять ваши мечты. Часто, требуя хороших оценок, родители не замечают реальных успехов ребенка, его умений и способностей. </p> <p>Кстати, круглые отличники часто не могут разобраться, какая область знаний для них действительно интересна и ценна. Ведь им приходится быть &quot;на уровне&quot; и по физике, и по литературе, и по биологии. </p> <p>На самом деле такая категоричная родительская требовательность мешает развить в ребенке умение грамотно распределять свои силы и время, ориентируясь на важность работы. </p> <p>Для взрослых ведь не равнозначны мытье полов и подготовка доклада к совещанию на работе, хотя и то, и другое нужные дела! Так дайте возможность своему умному и замечательному отличнику самому решать, что для него нужнее: &quot;5&quot; и по истории, и по физике или &quot;5&quot; по истории, &quot;4&quot; по физике и баскетбольная секция по субботам. </p> <p>«Все дети жалуются, что им скучно учиться, не стоит на это обращать внимания». </p> <p>В САМОМ деле, энтузиазм первоклассника угасает уже на второй-третий год обучения. Что уж говорить о подростках. Причем нудить, что ему скучно, может и отличник, и троечник. Но закрывать на это глаза не стоит, а надо попытаться понять: почему скучно. </p> <p>Может быть, слишком легкие задания и вашему гению пора переходить к высшей математике? Тогда прикупите различные &quot;занимательные&quot; математики, биологии, истории и прочую вспомогательную литературу, которая может простимулировать интерес к учебе. </p> <p>Детское &quot;мне скучно&quot; может также означать и то, что не складываются отношения с учителями. И тогда вам придется выяснить, в чем состоит конфликт, и попытаться его решить. </p> <p>«Быстро и хорошо сделать уроки просто невозможно». </p> <p>ТАК думают многие родители и требуют от школьника сидеть за домашним заданием день и ночь. На самом деле чем дольше ребенок сидит за уроками, тем больше устает и тем меньше у него остается в голове. </p> <p>Медики считают, что первоклассники должны тратить на домашние задания 1 час, второклашки - 1-1,5 часа. В третьем-четвертом классах на это должно уходить около 2-х часов, в пятом-шестом - 2-2,5, в седьмом - около 3-х, а в старших классах - около 4-х часов. Ученикам начальной школы надо делать перерыв каждые полчаса на 30 минут, старшеклассникам каждые 45 минут - на 15 мин. </p> <p>Когда школьник занимается по ночам, это говорит не только о том, что он не умеет правильно распределять свое время. Но и о том, что вы его этому не научили. Кроме того, вечерний сон полезнее утреннего. Да-да, лучше встать на час раньше и почитать на свежую голову: этот час &quot;покрывает&quot; три вечерних, и утром информация усваивается лучше. </p> <p>«Легкие задания делать необязательно, рутина ничему не научит». </p> <p>ДЕЙСТВИТЕЛЬНО, если ребенок справляется без труда с заданиями, начинает казаться, что их выполнение - напрасная трата времени. И все же они должны быть сделаны. Как правило, это задания на закрепление материала, что немаловажно. Кроме того, решение &quot;занудных примерчиков и простеньких упражнений&quot; воспитывают усидчивость, вырабатывают настойчивость и терпение. </p> <p>Поэтому не ограждайте дите от рутинных заданий, а учите справляться с ними. Объясните, что и вы, к примеру, моете посуду вовсе не потому, что это самое увлекательное на свете занятие. И помогите увидеть в скучном маленьком задании часть интересного большого. </p> <p>«Пусть пропустит денек и не пойдет в школу, в жизни ему еще достанется». </p> <p>КОГДА мамы и папы нынешних школьников сами были учениками, они и помыслить не могли, чтобы пропустить даже один урок без уважительной причины. Сейчас же не только медики и психологи, но и учителя более гибко относятся к этому понятию. И уважительной причиной может быть не только плохое самочувствие, но и переутомленность, и даже отпуск родителей. </p> <p>Хотя и здесь нужна мера. Ведь чаще всего ребенок устает потому, что не соблюдает элементарный режим дня. Кладите его спать вовремя, следите, чтобы он не только чах над уроками, но и гулял на улице. Осторожно надо подходить и к вопросу с отпуском или выходным после праздника. Вы уверены, что ваш ребенок достаточно взрослый? И он поймет, что внеурочные выходные - это приятное исключение и не может стать правилом? </p> <p>Если же подобными исключениями злоупотреблять, то ни к чему, кроме необязательности и безответственности, это не приведет. </p> <p>«А ты, двоечник, не заставляй меня больше краснеть перед учителем». </p> <p>МЫ чувствуем себя виноватыми, когда слышим жалобы учителя на поведение, нестарание или плохие оценки детей. Мамы и папы идентифицируют себя со своим ребенком. И когда критикуют их чадо, злятся вместе с ним на &quot;тупую училку&quot; или на &quot;бестолкового лодыря&quot; вместе с учителем. </p> <p>Под мишень тут же попадает &quot;бестолковый лодырь&quot;, но не потому, что ленится, а потому, что заставил маму краснеть. Учитель распекал своего подопечного, а не маму, которой следует не кричать на родного сыночка, а помочь ему. То, как вы поведете себя в данной ситуации, будет моделью разрешения конфликтов для ребенка в будущем. Выбирайте для себя и для него: скандал или анализ проблемы без лишних эмоций. </p> <p>«Зачем ходить на школьные собрания, все равно ничего нового я на них не услышу». </p> <p>А МЕЖДУ тем посещение таких собраний для самого ребенка не менее важно, чем для учителя. Это внимание и забота, &quot;величину&quot; которых он может сравнить с &quot;размером&quot;, достающимся его одноклассникам. Дети, чьи семьи игнорируют просьбы учителя собраться в школе, чувствуют себя словно обделенными в любви. </p> <p>Вторая причина, по которой стоит &quot;осчастливить&quot; своим появлением классного руководителя, - избавить ребенка от участия в денежных разборках. Не секрет, что сегодня школьные сборища - это в том числе и поборы. Гораздо хуже, если деньги станут спрашивать с ребенка. Каждый раз, приходя в школу, он будет чувствовать себя виноватым, поскольку опять забыл передать родителям, что собирают деньги на охрану драгоценной школы, подарки для учителей и прочие классные нужды.</p> mybb@mybb.ru (Овсянка) Tue, 26 Nov 2013 21:25:10 +0400 http://lapyshka.youbb.ru/viewtopic.php?pid=38#p38